المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : كيفية إعداد معلم تربوي



HoooTaaa5
29 May 2006, 01:55 AM
من الملاحظ ان الكثير من المعاهد والكليات التى تقوم بتخريج المعلمين لاتركز في مناهجها في اعطاء بعض المواد الضرورية والازمة لكي يقوم المعلم بأداء واجبه على اكمل وجه ومن بين هده المواد علم النفس وعلم النفس التربوي وتكنولوجيا التعليم والتخطيط التربو ي وطرق التدريس وبعض المواد في الادارة التعليمية والادارة المدرسية ...الخ

..وعلي هدا الاساس يجب التركيز اولا على المناهج التى تعطي للمعلم اثناء دراسته او اثناء الإ عداد ...بالاضافة الى التدريب المستمر والاطلاع على كل جديد في مجال التربية والتعليم

وهناك يعض الأمور الأساسية التي يجب علي المعلم ان يسأل نفسه دائماً عنها وهي


هل يراعي الفروق الفردية بين الطلبة؟
. هل للعلاقات في الغرفة الصفية أثر في التعليم؟
. ما مدى أهمية الإدارة و التنظيم في الغرفة الصفية؟
. هل للأساليب التدريسية دور في التعليم الفعال؟
. هل يكفي أن تتوافر المعلومات المعرفية في الغرفة الصفية؟
وهنا لا بد من ذكر بعض المسلمات التي يتفق عليها الجميع وهي:
. التعليم الفعال يمكن أن يمارس ويطبق بدرجات متفاوتة من شخص إلى آخر.
. يقوم هذا التعليم على احترام المتعلم، وبناء العلاقة معه وتطويرها.
. يتم تكييف الأدوار والأساليب التدريسية المناسبة في هذا التعليم.
. يتطلب هذا التعليم إدارةً وتنظيماً فاعلين.
سوأل هل لهذا التعليم علاقة بمشروع تطوير الكفاءة المؤسسية ؟ ان برنامج تطوير فعاليات التعليم في الصفوف الثلاثة الأولى بشكل خاص، تصب جميعها في بوتقة تحسين نوعية التعليم الذي نطمح إليه.
وهناك عدة محطات تظهر لنا عملية التعليم التربويهالمحطة الأولى :
الفروق الفردية بين الطلبة، :
. من الضروري أن يتعامل المعلم مع الطلبة ضمن مستوياتهم المختلفة.
. نوعية التدريس تعد عاملاً حاسماً في تقرير التعليم الفعال في المدرسة.
. لا بد من وجود دافعيه لدى المعلم نحو التعليم.
. لا بد أن يعمل المعلم على التوضيح والوصف، وجعل التعليم ذا متعة باقترانه بالبيئة.
. على المعلم تشجيع طرح الأسئلة.

المحطة الثانية :
بناء العلاقات التبادلية، ضرورة توافر علاقة نوعية مميزة تعد حجر الأساس للتعليم الفعال، وكذلك معرفة النتعلم يجب أن تكون من خلال الملاحظة – والتشخيص وعليها تبنى أولوياته المعرفية، ثم لا بد من تطوير العلاقة الذاتية للمتعلم، وتشجيع الأسئلة ووسائل الاتصال بالإضافة لتشجيع التفاعل مع الآخرين.

المحطة الثالثة :
فهم المتعلم، أن معرفة مستوى المتعلمين ونوعيتهم، بالإضافة لفهم كيف يفكرون، يؤدي إلى تعليم فعال وكذلك اشراكهم في الحديث حول التعليم، والاستماع لهم، سيسهم في إيجاد هذا التعليم.
أما المعلمون فهم مسؤولون عن تطوير المناخ الصفي للتعليم الفعال، وكذلك توليد ثقة عالية بالنفس لدى المتعلمين ، ولإبتعاد عن التقليل من شأنهم.

المحطة الرابعة :
الإدارة ، وهو الإدارة في التعليم الفعال لأنها تتيح للمتعلمين تحمل مسؤولياتهم نحو ما يتعلمون، ذلك لأن التعليم الفعال يتطلب : التخطيط ، والبناء، والمرونة، والمعلمون الفعالون يخططون لكل من : المحتوى، والعمليات، والمنهاج.

المحطة الخامسة :
التنظيم، :إن المعلم الفعال هو الذي يستخدم أساليب تدريس مختلفة مثل : الأسلوب الجماعي، والعمل في مجموعات، والتعلم الفردي. وهو الذي ينظم تعلمهم بحيث يشمل: تطوير المعارف والمهارات والاتجاهات. وهو الذي يعرف من خلال تنظيمه للغرفة الصفية.

المحطة السادسة :
المعرفة، أن التعليم الفعال يتطلب موضوعات معرفية، الأمر الذي لابد له من مقدرة على الشرح بوضوح ، هذا بالإضافة إلى توافر المتعة والحماس نحو الموضوع، وكذلك توافر القدرة على الربط بين الموضوعات الجزئية والموضوعات الأخرى ( التكامل ) .

ABUSMGR
29 May 2006, 09:42 AM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أختي الكريمة HoooTaaa5

أشكركِ على هذا الموضوع الرائع

وأكيد ما تطرقتي له هو الفرق بين التربوي والغير تربوي

فالتربوي يدرس هذه المناهج وايضا الكثير من تلك المناهج

أما الغير تربوي فلا أعتقد أن يكون قد حصل على ما يؤهله للتدريس .

واتمنى لكِ من الله التوفيق

http://www.alwazer.com/vb1/uploaded/BARK000000ALWAZER.gif

تقبلي مني أجمل التحايا





أخوكِ

ABUSMGR

ابو راكان 13
29 May 2006, 11:31 AM
أختي الكريمة HoooTaaa5

أشكركِ على هذا الموضوع الرائع

HoooTaaa5
29 May 2006, 11:42 AM
اخي هناك فئة تدرس هذه المناهج ولكن لا تطبقها في المرحله التعليميه



وهم الذين يحتاجون الي اعداد

HoooTaaa5
29 May 2006, 11:43 AM
اخي هناك فئة تدرس هذه المناهج ولكن لا يطبقها في المرحله التعليميه



وهم الذين يحتاجون الي اعداد

ABUSMGR
29 May 2006, 01:36 PM
اخي هناك فئة تدرس هذه المناهج ولكن لا تطبقها في المرحله التعليميه



وهم الذين يحتاجون الي اعداد




السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أختي الكريمة HoooTaaa5

أشكركِ مرة أخرى على هذا الموضوع

وأنا أتفق معكِ في طرحكِ ، فمن ناحية أنهم درسوها ولم يطبقوها

فقد عُمل لهؤلاء ( ورش تدريبية ) وتعليمية وأيضاً دورات لمن يجدوا عنده

قصور ويتلخص ذلك بقرار المشرف التربوي الذي يزور المعلم .. ايضاً ينطبق

ذلك على المعلم الذي لم يتسنى له دراسة ذلك واقصد هنا ( الدبلوم ) فقد

يُلزم بحضور الدورات لكي يرفع من مستوى التعليم والتحصيل عنده .

اتمنى أن يكون هذا ما قصدتيه من خلال طرحكِ الرائع .

http://www.alwazer.com/vb1/uploaded/BARK000000ALWAZER.gif

تقبلي مني أجمل التحايا






أخوكِ

ABUSMGR

alsamer
29 May 2006, 07:53 PM
http://www.alwazer.com/vb1/uploaded/ggggggggggggyyyyy.jpg

ذئب الجنوب
30 May 2006, 04:21 PM
الاخت HoooTaaa5

هناك قصور واضح في مناهجنا فالمعلم اثناء الدراسة بالكلية يدرس مواد عدة وخصوصا المواد التربوية

وحينما يتفاجئ بالتطبيق يلاحظ عكس ما درسه

فانا اتفق مع الكل انه لا بد ان يكون التركيز على ما سيجده بالميدان لكي يتأقلم معها

ولا مانع من تكثيف بعض المناهج الاخرى مثل علم النفس فهي قد تكون مؤهله له

للأرشاد ودراسة حالات الطلبه

نباريس
31 May 2006, 04:34 PM
أختي الكريمة HoooTaaa5

أشكركِ على هذا الموضوع الرائع

سنه الفضه
31 May 2006, 05:03 PM
بسم الله الرحمن الرحيم

الأخت الكريمة...................Hooo Taaa5

أسعد الله صباحك ومساءك بكل خير وبركة

سلمت أناملك عزيزتي على هالموضوع المهم والمفيد

وانا اتفق مع من قال ان هناك فئة تدرسهذه المناهج ولكن لاتطبقها

وايضا أتفق مع الأخ ( عبد الاله ) في أن هناك قصور واضح في مناهجنا

فالمعلم اثناء الدراسة بالكلية يدرس مواد عدة وخصوصا المواد التربوية

وحينما يتفاجئ بالتطبيق يلاحظ عكس ما درسه

فانا اتفق مع الكل انه لا بد ان يكون التركيز على ما سيجده بالميدان

وأقول أنه يجب الاهتمام بالطالب أكثر من الانشط التي لاتخدم الطالب

لا من بعيد ولا قريب بل تكون نشاط للمشرف فقط وتحسب له

المعذره على الاطاله

تمنياتي لك غاليتي بالتوفيق والتميز الدائم بطرحك

تقبلي مني كل احترام وتقدير


سنه الفضه

الجافي
04 Jun 2006, 12:16 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أشكر على هذا الموضوع الجميل .

ابو عائشة
26 Jun 2007, 12:05 AM
بسم الله الرحمن الرحيم
جزاك الله خيراً