[align=center]اشك لكم تفاعلكم
وبارك الله فيكم ووفقكم لما يحب ويرضى[/align]

[align=center]اشكر لكم تفاعلكم
وبارك الله فيكم ووفقكم لما يحب ويرضى[/align]

الطالب يبحث عن المعرفة

دون أن يكون هناك ما قد يشتت ذهنه بربط هذه المعرفة بدرجة معينة

بحيث يكون دور المعلم التوجيه والارشاد

والطالب يبحث ويستنتج ويستخرج ويصل إلى الحلول الصحيحة

الفقرة التي سألت عنها تعنى أن التقويم السابق الذي يعتمد على الاختبارات التحريرية ودرجاتها لها تأثير سيء علي الطلاب من حيث يسبب الأثر غير المرغوب والذي ذكر في تللك الفقرة التي استفسرت عنها ولكم جزيل الشكر . أخوكم
][®][^][®][Saleh_2585][®][^][®][[Unload]سررت بمرورك الكريم على موضوع تحياتي لك اخوك البدر[/Unload]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أظن أن التفسير العلمي الصحيح لهذه الفقرة هي محاولة تنبيه المعلمين إلى ضرورة تفهم الطبيعة النفسية للطالب بالإضافة إلى ظروف عصره واستخدام ذلك في تدريس المواد المختلفة وعدم اللجؤ إلى وسائل التخويف ، لأن ذلك سينتج عنه أمر من اثنين :
1- حرص الطالب على الدرجات أكثر من الفهم مما يؤدي إلى تحويل عقله إلى نسخة جديدة من الكتاب وبالطبع إذا لم يحصل على الدرجات الكاملة - ربما لأنه لم يفهم السؤال جيدًا- يصاب بإحباط ربما يؤدي به إلى ملازمة الفراش.
2- عدم استجابة الطالب لهذه الوسيلة نظرًا لأنها فقدت تأثيرها عليه فكل خطأ مهما كان صغيرًا سيأخذ من درجاته فلماذا يُتعب نفسه ؟، وبالتالي يصبح هذا الدرس من أسوء الدروس .
لذلك ينصح الخبراء بتنمية الفكر الإبداعي عند الطالب عن طريق استخدام الرغبة في الاستكشاف وجعل العملية التعليمية مشوقة
أرجو أن يكون الرد مفيدًا وفقكم الله

الله يعطيكم العافية جميعا