إحصائية العضو

آخر مواضيعي

تنظيم البرامج الخاصة بتلاميذ الإعاقة العقلية يقسم في العادة إلى أربعة مستويات نمائية عريضة وليس على أساس الصفوف .
هذه المستويات معروفة على نحو واسع كما يلي :
 برنامج ما قبل المدرسة
Perschool program
الأطفال ذوي الإعاقة العقلية الذين أعمارهم تقل عن سن السادسة يكونون عادة في برامج ما قبل المدرسة ، لقد اجريت دراسات عديدة حول أولئك التلاميذ من قبل باحثين عديدنين ، ومن بين الباحثيين كل من زيمان وهوس ( Zeaman and Hous ) ، اللذان ذكرا أن الأطفال منخفضي الذكاء يواجهون صعوبة في الانتباه للمثيرات المناسبة خصوصاً في هذا العمر .
وعلى هذا الأساس لا بد للمعلم أو المعلمة من تقديم معالم غير غامضة ، ومثيرات مسيطر عليها بعناية لمساعدتهم على الانتباه إليها ، وبذا يستطيع التلميذ المعاق عقلياً أن يطوّر مدركات صحيحة حول ما يدور جوله داخل الصف .
إن برنامج ما قبل المدرسة ينبغي وضعه موضع التنفيذ خلال عدة أسابيع بعد ميلاد الطفل موضوع الرعاية ، وأن تكون المثيرات التي يتعرض لها مسيطر عليها بعناية ، كما ينبغي أن يتضمن البرنامج مفردات تساعد على استكشاف حركته ، وتدريب حواسه ، التي تستهدف تطوير مداركه ، ويقوده الى صياغة التمييز البصري الذي يتطلب لمهاراته الذاكرة ، والتسلسل ، والمزاوجة ، والغلق ، كما هو الحال بالنسبة إلى التمييز السمعي الذي يتطلب كذلك لمهارات الذاكرة ، والتسلسل ، والمزاوجة ، والغلق ، ومزج الأصوات ، التي تساهم في تطوير لغته . هذه الخبرات متوقع منها أن تزود الطفل بإدراك العالم المحيط به بصورة سليمة ليتفاعل معه بصورة إيجابية ، ومنذ وقت مبكر من حياته .
 البرنامج الابتدائي
Primary program
تكون أعمار التلاميذ في في مرحلة المدرسة الابتدائية ما بين الست سنوات وثمان سنوات أو تسع سنوات . وهؤلاء التلاميذ في هذا السن بحاجة إيضاً إلى برنامج تتميز فيه المدركات الحسية بالدقة ، والعناية بالتفاصيل ، إلا أن صياغة المفاهيم في هذا البرنامج تكون هي السائدة أكثر مما هو عليه الحال في البرنامج السابق ، وكذلك الاهتمام الزائد باستخدام اللغة بدقة ، اضف إلى ذلك حاجة التلميذ للتعرض إلى معرفة العلاقات الوسيطية بين السبب والنتيجة والتوسع في الخبرات ذات العلاقة بالبيئة المحيطة به ، واتاحة الفرص أمامه للتفاعل مع اقرانه والبالغين في فعاليات ذات معنى بالنسبة له ، ويقدم العمل الدراسي للتلميذ في هذه المرحلة على نحو نمطي يتسم بالتنظيم .
إن الغرض الأساس لمستوى العمل في المرحلة الابتدائية هو لتزويد التلميذ بفرصة ليطور مهارات دراسية مناسبة .
 البرنامج المتوسط
Intermediate program
إن أكثر ما يمّيز البرنامج في هذه المرحلة هو تأكيده على الجانب الدراسي واكساب الخبرات التي يقدمها البرنامج في القراءة والكتابة ، والحساب ، والتهجئة . هذه الخبرات يعرضها البرنامج كمهارات ينبغي اكتسابها واستخدامها للحصول على المعلومات الضرورية للفرد في عمره . وعلى هذا الأساس يجب تصنيف المعلومات على أساس خصائص المفاهيم أو صفاتها ، ومن ابعاد عدة . إن استخدام تلك المهارات أصبحت الوسيط لفهم العالم ، وتحوير توقعات التلميذ بمعنى تسلسل الأحداث في هذا المستوى الدراسي ، كما ينبغي اكتشاف أفكار كل تلميذ حول مستقبله .
 البرنامج ما قبل المهني
Prevocational program
ينبغي الاهتمام في هذا المستوى من البرنامج باستخدام المهارات الدراسية لاكتشاف وتقييم العالم المهني الذي ربما سيفتح أمام الطلاب مستقبلاً ، بالإضافة إلى اكتشاف العمل المادي الذي ربما يبدأ من خلال الخبرات التي يحصل عليها الطالب من العمل المحمي المحدود الذي يجرى عادة تحت إشراف دقيق مخطط له مسبقاً ، وكذلك تقييم الذات من خلال علاقتها بمهارات العمل بصورة عامة على أرض الواقع تحت ظروف عمل مسيطر عليها ، إذ ان تطوير خبرات حقيقية حول متطلبات سوق العمل تتقاطع مع هذا المستوى من البرنامج .
 البرنامج المهني
Vocational program
يعد المستوى المهني المرحلة الأخيرة من البرنامج في اعداد الطلاب على العيش بصورة مستقلة واكتساب الكفاية المهنية .
إذ يتضمن البرنامج في هذه المرحلة وجوه عدة أهمها :
 معلومات حول مهن مختلفة سائدة في السوق المحلي .
 تطوير مهارات ضرورية لمهن محددة يستطيع القيام بها الطلاب بعد تخرجهم .
 التدريب على مهنة ، ويكون التدريب عادة مزيج من تدريب داخل الصف وفي مكان العمل الحقيقي .
 تعريف الطلاب بطبيعة المهن ، وتتضمن الشروط والمواصفات التي تتطلبها كل مهنة من العامل التي يمتهنها ، وكذلك شروط السلمة المهنية .
منقول

إحصائية العضو

آخر مواضيعي

إحصائية العضو

آخر مواضيعي