إحصائية العضو

آخر مواضيعي

ضعف الانتباه الصفي



يعتبر الانتباه الصفي شرطاً أساسياً للتعلم والنجاح المدرسي ,والطالب الذي يعاني من ضعف الانتباه الصفي يمكن أن تصدر عنه سلوكات غير مناسبة في الصف تؤدي الى تشتت انتباه المعلم والطلبه.
الانتباه مهاره قابله للتعلم, ويمكن للمرشد في المدرسة أن يسهم في تحسين مستوى مهارةالانتباه لدى الطلبه والتخطيط لبرامج وقائية تقلل من احتمال حدوث حالات ضعف الانتباه ورسم برامج علاجيه لمساعدة الطلبه الذين تظهر لديهم هذه المشكلة



يشير مفهوم الانتباه الصفي الى الوضع الذي يتجه فيه الانتباه الى موضوع لا يتلاءم مع النشاطات الصفيه.
ضعف الانتباه الصفي هو الحالة التي يكون فيها الطالب منشغلاً معظم الوقت بموضوعات خارجة عن نطاق الموضوع الدراسي مثل النظر الى النافذة أو الرسم....الخ












العوامل الخارجية والداخلية المؤثرة في الانتباه



اولاً : يتأثر الانتباه بعوامل خارجية هي :


1.شدة المثير : كالصوت القوي والضوء الساطع.
2.جدة المثير : المثيرات الجديدة بالنسبة للفرد تلفت انتباهه.
3.تغير المثير: مثل اختلاف نغمة الصوت لدى المعلم عندما يتحدث عن موضوع معين .

ثانياً: أسباب ضعف الانتباه الصفي

1.الاهتمام : الموضوعات التي يهتم بها الطالب تجذب انتباهه أكثر من التي لا تهمه
2.الحرمان الجسمي والاجتماعي : الموضوعات التي تتصل بحاجات غير مشبعة لدى الفرد تجذب انتباهه.
3.التعب : الطالب المرهق جسمياً أو عقلياً يكون عرضه لتشتت الانتباه .
4. مستوى الاثاره : وجود مستوى من القلق لدى الطالب يؤدي الى حاله من الاثاره تزيد من دافعية الطالب للتعلم .




1.المناخ الصفي : يكون الصف غير مناسب يؤدي الى تشتت انتباه الطالب.
2.جو القلق والتوتر في غرفة الصف يؤدي الى ضعف الانتباه.
3.عوامل مرتبطه بالطالب.

أسباب ضعف الانتباه الصفي ذات العلاقة بالطالب



1.عوامل عضوية : تتعلق بالنضج العصبي أو صعوبات في الادراك.
2.عوامل نفسيه : مثل القلق وعدم الشعور بالأمن .
3.التوجيه الخارجي : يزيد من الانتباه ويظهر التوجه الخارجي في الحالات التي يقوم فيها الطالب بجزء من العمل ثم يتوقف حتى يحصل على توجيهات.
4.أحلام اليقظه : تقلل أحلام اليقظه من قدرة الطالب على تركيز الانتباه على المثيرات الخارجية .
5.التعزيز الاجابي أو السلبي : يتعلم الطالب ضعف الانتباه اذا كوفىء عندما يتشتت بانتباه المعلم له ( تعزيز اجابي ) أو بالاعفاء عن مهمه لا يرتاح اليها (تعزيز سلبي)
6.تقليد نموذج : ضعيف الانتباه كالأب أو الأم.


• الوقاية من ضعف الانتباه :


يمكن العمل على وقاية الطلبه من تشتت الانتباه عن طريق :
1.زيادة فرص النجاح والشعور بالكفاءه لدى الطالب ويتطلب ذلك أن يكلف الطالب القيام بأعمال ذات صعوبه متوسطه تقع ضمن امكاناته.
2. تعليم الانتباه وتعزيزه : اعطاء الطفل أو الطالب مهمات يحبها مثل الألعاب أو القصص وتشجيعه على القيام بالمهمه وتعزيزه مادياً أو معنوياً عندما يقوم بذلك.







تحديد المستوى الحالي لضعف الانتباه


ان تحديد خط الأساسي يتم عن طريق ملاحظة وتسجيل السلوك ويفيد ذلك في معرفة مدى استفادة الطالب من البرنامج العلاجي كما يساعد على معرفة مستوى المشكله لدى الطالب.


يتم قياس مستوى الانتباه في الصف بإحدى الطرق التالية :

قياس الفترة ألزمنيه التي يقضيها الطالب منشغلاً بمهمات مناسبه في الصف مثل النظر الى المعلم , الكتابه .... الخ.

2.تسجيل عدد المرات التي يقوم فيها الطالب بسلوك يدل على عدم الانتباه خلال فتره زمنيه معينه ( حصة مثلاً ) وتشمل السلوكات
(الخروج من المقعد التحدث مع الطلبه , الازعاج ).

3. تقدير نسبة ما ينجزه الطالب من مهمه معينه الى حجم العمل المطلوب مثلاً اذا كانت المهمه حل مسألة حساب فما نسبة ما أنجزه الى ما هو مطلوب.








علاج ضعف الانتباه الصفي

أولاً :إعطاء مهمات واضحة محددة جذابة وتقليل المشتتات :
تزيد طول فترة الانتباه لدى ضعيفي الانتباه عندما تعطيهم مهمات ذات طبيعة محددة مع تعليمات واضحه حول ما هو مطلوب.
ثانياً : تعزيز اطالة فترة الانتباه : لا تقدم المعززات للطالب الا بعد زيادة فترة الانتباه.
ثالثاً : تدريبات لاطالة فترة الانتباه :
أ‌. زيادة الانتباه من خلال التدريب على مهارات الاتصال.
ب‌. الانتقال بين الشكل والخلفية.
ج. انتقاء المثيرات السمعيه المناسبه.
د. الملاحظة والتمييز.
و. الضبط الذاتي للانتباه.




المراجع :
برامج في تعديل السلوك / قسم الإرشاد والتربوي والصحة النفسية.

إحصائية العضو

آخر مواضيعي