إحصائية العضو

آخر مواضيعي

البرنامج :-إدارة النزاع
الصفوف:-السابع
عدد الأعضاء:-7
رقم الجلسة والتاريخ:-(3)-

الأهداف:-
1-أن يتحدث الأعضاء عن ردود فعلهم عندما يواجهون النزعات بمواقف مختلفة.
2-أن يناقش الأعضاء أساليب حل النزاع التي يستخدمونها في التعامل مع نزاعاتهم (حل المشكلات،العداء ،التجنب).

المواد:-1-لفتين لاصق بلونين مختلفين، 2-لوحة الأساليب الشخصية لحل النزاعات،4نسخ بقصة بثلاث نهايات.

الأنشطة والإجراءات:-
التركيز في هذه الجلسة يكون على زيادة وعي الأعضاء بأساليب حل النزعات ،والهدف من ذلك أن يدرك الأعضاء أن هنالك خيارات متعددة فيما يتعلق بالطريقة التي يمكن أن يستجيبوا فيها للنزاع وأنهم مسؤولين عن خياراتهم.
1-أبدأ الجلسة بالترحيب بالأعضاء وسألهم إذا كان لديهم أي تساؤلات ؟

2-النشاط (رقم 1)..(20.د)
(1)-أبدأ النشاط بالقول"سنقوم بنشاط نتعرف من خلاله على الأساليب التي نستخدمها للتعامل مع نزاعاتنا في المواقف المختلفة ومع الأشخاص المختلفين"
(2)-أجهز قبل الجلسة لاختصار الوقت دائرتين باستخدام لفات اللاصق ذات الألوان المختلفة بحيث تكون دائرة داخل الآخرة .
(3)-أوجه الأعضاء للتوجه نحو الدوائر وأقف وسط الدائرة الداخلية ،أوضح للأعضاء أنني أمثل النزاع وسأقف وسط الدائرة وأنني سأوجه لهم أسئلة حول ردود أفعالهم عندما يواجهون نزاع في مواقف مختلفة ومع أشخاص مختلفين..وأعطي مثال"عندما أسأل مثلا ما الطريقة التي تتعاملون فيها مع النزاع عند حدوث النزاع بينك وبين أصدقائك ..يكون على الأشخاص الذين يرتاحون للتعامل مع النزاع وحله دون أن يتصاعد حدة النزاع أن يقفوا في حدود الدائرة التي أقف أنا فيها ،أما من كانت تنزعج من النزاع والتعامل معه وتعتقد أن تجنب النزاع سيخلصها منه تقف خارج حدود الدائرتين ،والتي تتسم ردود أفعالها للنزاع بين هذين الاتجاهين أو تميل لاستخدام أسلوب آخر تقف في حدود الدائرة الثانية"
(4)-خلال إعطاء التعليمات أوجه الأعضاء للتحرك لأتأكد من فهم التعليمات.
(5)-خلال تنفيذ النشاط أطرح على الأعضاء أسئلة عن ردود أفعالهن للنزاع ..
1-مع أشخاص بالكد تعريفيهم ؟
2-مع المسؤولين في المدرسة المعلمات..المديرة..معلمة تعرفينها وتحبيها ..معلمة لا تعرفيها؟
3-مع إخوانك أخواتك في البيت؟خارج البيت؟
4-مع والديك في البيت ؟خارج البيت؟
(6)-في كل مرة يكون على الأعضاء التحرك في حدود الدوائر وفق التعليمات .
(7)-أطرح بعد كل سؤال رئيسي - أطرحه يتعلق بردود فعل الأعضاء على النزاع _ أسئلة إثارة النقاش مثل..
1-ما هو المكان الذي تقف فيه؟
2-لماذا وقفت في هذا المكان الذي أنت فيه؟
3-كيف تعتقدي أنك تديري النزاع عندما تتعاملي مع أصدقاءك ..واليك..)؟
4-كيف تشعري تجاه الطريقة التي تديري فيها النزاع؟
5-كيف تؤثر طريقة إدارة عائلتك للنزاع على طريقتك أنت في التعامل مع النزاع؟
6-كيف تتمنى أن تتعاملي مع النزاع؟
7-هل تتمنى أن تكوني في موقع آخر غير الموقع الذي تقف عنده الآن؟
8-إذا كان يختلف تحك نحو الموقع الآخر؟
9-لماذا غيرت مكانك؟

(8)-أوجه الأعضاء للعودة إلى المقاعد حول الطاولة..وأوجه سؤال للأعضاء.. ما الذي لاحظته خلال النشاط؟ هل الجميع متشابهون في الطريقة التي يديرون فيها نزاعاتهم؟ هل طريقة الفرد ثابتة في تعامله مع النزاعات باختلاف الأفراد والمواقف.
(9)-أوضح "أن الأشخاص يتعاملوا مع النزعات المختلفة بطرق مختلفة ،وأن شخصين أثنين قد يدير كل منهم النزاع بطريقة تختلف عن الآخر وهذا يعني أن الطريقة التي يتعامل بها الشخص مع نزاعاته يحددها ويختارها الشخص نفسه"

(3)-النشاط رقم 2..(20.د)
(1)-أقدم للنشاط"لقد تعرفنا على الأساليب التي نستخدمها للتعامل مع نزاعاتنا في مواقف مختلفة ..إلا أن الشخص منا عندما يكون جزء من النزاع قد لا يستطيع ملاحظة سلوكياته ودورها في تصعيد النزاع أو الحد منه وحله ..لذا سنراقب الأساليب المختلفة التي نستخدمها في للتعامل مع نزاعاتنا من خلال لعب الدور"
(2)-أختار ثلاث طالبات لتمثيل قصة بثلاث نهايات حسب الرغبة وأقوم أما بدور الراوي.
(3)-أطلب من الطالبات الانتباه جيدا لتحديد أسلوب التعامل مع النزع وأطلب من الأعضاء الذين يقومون بتأدية الأدوار بتمثيل الأدوار بتعبيرات حقيقية والانتباه للراوي لتمثل ما يقوله.

*-محتوى القصة بنهاياتها الثلاثة .
الراوي:-"أسيل وعبير تلعبا كرة السلة وترميان الكرة نحو السلة بالدور جاءت غدير وطلبت منهما الانضمام للعب.
أ-النهاية الأولى..
غدير :-"هل تسمحن لي باللعب معكن".
أسيل:-"بكل تأكيد"
الراوي:"لا تريد عبير أن تلعب غدير معهن وبدلا من التعبير عن رأيها هذا هزة كتفها ولعبت بفتور وكلما يحين دور غدير ترمي عبير الكرة نحوها بقوة زائدة وقد أزاحت عبير غدير مرتين أو ثلاثة مرات بدون ضرورة.
أسيل:-"ما الذي حدث لك يا عبير"
عبير بتنهد:- "لا شيء"

ب-النهاية الثانية..
غدير:- "هل تسمحن لي باللعب معكن"
أسيل:-"بكل تأكيد"
عبير:- أنسي الموضوع"
غدير توجه الكلام لعبير:-"لماذا لا ألعب معكن"
عبير:-"لا أحب اللعب معك لأنك تغشي ودائما تستحوذي على الكرة ولا تعطي أحد الفرصة ليلعب "
غدير:-"أنت كاذبة لا تريدي اللعب معي لأنني أركض أسرع منك وألعب كرة السلة أفضل منك"
عبير:-"من الأفضل لك أن تذهبي من هنا قبل أن أفعل بك شيئا"
الراوي:-تتحرك عبير وغدير نحو بعضهما البعض ويبدأن بالدفع والمشاجرة"

ت-النهاية الثالثة..
غدير:-"هل تسمحا لي باللعب معكن"
أسيل:-" بكل تأكيد"
عبير:-"أنسي الموضوع"
أسيل:-"لماذا لا تريديها أن تلعب معنا"
عبير:-لأنها دائما تستحوذ على الكرة ولا تعطيني الفرصة لرميها عندما يأتي دوري"
أسيل:-"حسنا لا مانع أن تلعب غدير معنا وتستطيع أن تأخذ نصف رمياتي وبهذه الطريقة لن تنتظري طويلا ليحين دورك"
عبير:-"حسنا لنلعب جميعنا كل حسب دوره وهذا سيكون أسهل بكثير من أن تأخذن دور واحد"
(4)-بعد كل نهاية أسأل ..
1-كيف أدارت عبير النزاع.
2-كيف أثر ذلك على النزاع ..صاعد الخلاف..حل المشكلة؟
3-هل ساعد هذا عبير على التعامل مع النزاع؟

(5)-أكتب على لوحة الأساليب الشخصية لإدارة النزاع بعد مناقشة الطالبات بكل نهاية الأسلوب الذي استخدم..(تجنب..عداء..حل المشكلة)


(6)-ثم أقرأ وأطلب من الطالبات أن يكتبن"أن الطريقة التي نختارها للتعامل مع ما يواجهنا من نزاعات قد تؤدي إلى تصعيد النزاع أو تهدئته وحله لا يستطيع أحد أن يفرض علينا أن نعمل شيء ما -أن القول أنه أرغمني عل عمل ذلك –لا يلغي مسئوليتي ..فنحن قد لا نختار النزاعات التي تدخل حياتنا ولكننا نختار الطريقة التي نتعامل معها مع هذه النزاعات"
(7)-أطلب من الطالبات قراءة ما كتبنه والتأمل قيه ثم أسأل الطالبات إذا كان هنالك أي تعليق أو سؤال.

(8)-الإنهاء:-أطلب من الأعضاء مراقبة وملاحظة الأساليب الثلاثة كما تمارس في المدرسة وفي الملعب (الساحة) وفي البيت،وتكتب ملاحظاتها على سلوكيات الأفراد (مظاهر جسدية،شدة الصوت،تعبيرات الوجه) التي تظهر عند اختيار أحد الأساليب في تعاملهم مع النزاعات.

*-نموذج لوحة الأساليب الشخصية لحل النزاع.

إحصائية العضو

آخر مواضيعي

إحصائية العضو

آخر مواضيعي

إحصائية العضو

آخر مواضيعي

إحصائية العضو

آخر مواضيعي

إحصائية العضو

آخر مواضيعي