إحصائية العضو

آخر مواضيعي

نموذج تطبيقي للقراءة المعبرة الصف الأول الابتدائي
المعلمة / مادة / القراءة و الكتابة

الهدف الوجداني للدرس : تنمية خلق الأمانة عند التلميذات .

البيئة المناسبة : ( المدرسة ) الساحة
الفصل
الشخصيات الأساسية : المعلم - خالد – منصور ( و هما تلميذان من الفصل ) – مجموعة من التلاميذ .
• الدرس عبارة عن مشهد تمثيلي حواري يمكن أن يتكرر حدوثه كل يوم في حياة الطلاب في الحصص أو في الفسحة .
• و هو يتضمن مشاعر و مواقف تعبيرية متنوعة ( حزن ، فرح ، لهفة ، شكر و امتنان ، احترام )
• أبدأ الدرس بالحديث عن قدوة المسلمين ، عن أخلاق الرسول محمد صلى الله عليه و سلم ، و التركيز على صفة الأمانة ، كيف لا ؟ و هو الصادق الأمين .
• أقسم الدرس إلى مشهدين منفصلين ، يتضمن كل منهما ثلاث جمل تعتمد على الحوار .
• في كل مرة أقوم أنا بالقراءة المعبرة النموذجية عدة مرات ، ثم قراءة زمرية و جماعية ، ثم قراءة فردية من قبل التلميذات المتميزات و المجيدات للقراءة المعبرة .
المشهد الأول : ( في الساحة )
1. ضاع قلم منصور . ( قراءة الجملة بصوت فيه حزن لأن منصور فقد قلمه )
2. وجد خالد القلم . ( قراءة الجملة بصوت سعيد فيه الفرح لأن عثر على شيء لا بد أنه ضائع و هو لأحد أصحابه ) .
3. أسرع خالد إلى المعلم ، و قال : وجدت هذا القلم يا أستاذ . ( الموقف حركي فيه سرعة و لهفة و حماس لإيصال القلم إلى المعلم ، و هو يعبر بالتأكيد على أمانة خالد )
- تقوم التلميذات بتمثيل المشهد الأول في الساحة و تؤدي كل واحدة منهن دورها بقراءة تعبيرية مناسبة للموقف ، و يتم تعزيزهن و تشجيعهن لتقديم الأفضل دائماً .
المشهد الثاني : ( في الفصل )
• هناك حوار متبادل بين المعلم و تلاميذه .
1. قال المعلم : لمن هذا القلم ؟ ( جملة استفهامية )
2. قال منصور : هذا قلمي .( قراءة الجملة بصوت سعيد لأن منصور وجد ما ضاع منه)
3. أعطى المعلم منصوراً القلم و قال لخالدٍ : شكراً لك ، أنت تلميذٌ أمين . ( الجملة تحمل مشاعر الشكر و الاحترام و الامتنان لخالد على أمانته )
- تقوم التلميذات بأداء الحوار التمثيلي بطريقة معبرة و صحيحة .
- تعويد التلميذات على استخدام الأساليب اللغوية و المهارات النحوية ( أسماء الإشارة ، ضمير المخاطبة ) بطريقة صحيحة و بأسلوبها الخاص .
مثال : جملة / وجدت هذا القلم يا أستاذ . أسمع من التلميذات جمل أخرى بأسلوبهن الخاص :
- وجدت هذه المسطرة يا معلمتي . – وجدت هذا الريال يا أستاذ .
- وجدت هذا الكتاب يا صديقتي .
• أشجع التلميذات على صياغة الجمل الاستفهامية بصوت معبر و مناسب ، و أيضاً جمل الإجابة الصحيحة على كل سؤال مع التأكيد على استخدام أسماء الإشارة بطريقة صحيحة .
مثال : جملة / لمن هذا القلم ؟ هذا قلمي . ( تعطي التلميذات جمل استفهامية أخرى بأسلوبها الخاص :
- لمن هذه المسطرة ؟ هذه مسطرتي . - لمن هذا الريال ؟ هذا ريالي .
- لمن هذا الكتاب ؟ هذا كتابي . – لمن هذه الحقيبة ؟ هذه حقيبتي .
• حث التلميذات على تقديم الشكر و الامتنان لمن يقدم لهن معروفاً أو عوناً و مساعدة . ( فمن لا يشكر الناس لا يشكر الله ) .
- المعلم يقول لخالد في الدرس : شكراً لك ، أنت تلميذ أمين .
أطلب من التلميذات إعطاء جمل مماثلة من عندها بحيث تشكر فيها أحد على شيء معين بأسلوبها الخاص .
مثال : - شكراً لكِ يا هند ، أنتِ تلميذة مرتبة .
- شكراً لكَ يا أحمد ، أنتَ طالب نشيط . --------- و هكذا
• في مرحلة الغلق : أسألهن : لو أنت وجدت شيئاً في الساحة أو في أي مكان ، فماذا تفعلين ؟
• أترك لهن المجال لتعبر كل واحدة بأسلوبها الخاص عما تفعله .
• و أسأل التلميذات عن رأيهن بخالد و هل أعجبهن تصرفه ؟
• لو كنت أنت معلم خالد ، كيف تشكرينه على أمانته ؟ عبري بأسلوبك الخاص .
• أطلب منهن إعطاء عنوان آخر للدرس : ما أجمل الأمانة قلم منصور
خالد أمين في المدرسة 000000
• أسأل لو رأيت طالبة وجدت شيئاً على الأرض و هو ليس لها و أخذته و وضعته في حقيبتها ، فماذا تتصرفين و ماذا تقولين لها ؟ أستمع للعديد من الإجابات و الآراء .
• أعزز جميع التلميذات اللواتي شاركن في القراءة المعبرة و تمثيل أدوار الدرس بطريقة رائعة .
• تردد التلميذات معي أنشودة عن الأمانة :
أدائي للأمـاناتِ يزيدُ اليــوم حســناتي
و حبُّ الخير من شيمي و نور الله في ذاتي
• و أيضاً يمكن سرد قصة صغيرة عن الأمانة ( طلب رجل من ابنه الشاب أن يتخلى عن مصاحبة أحد الأصدقاء لأنه كان شخصاً لا يتحلى بأخلاق فاضلة و لكن هذا الابن لم يقتنع بكلام والده و قرر الاستمرار بصداقته ، ففكر الأب و فكر بطريقة ليقنع فيها ابنه أن هذا الصديق سيئ و لا بد من الابتعاد عنه .
أحضر الوالد صندوقاً مغلقاً و قال لابنه خذ يا ولدي هذا الصندوق و ضعه أمانة عند صاحبك لأننا سنسافر غداً و أخاف على الصندوق من اللصوص فيسرقوه ، و عندما نعود من سفرنا بإذن الله تسترجعه من عند صديقك ، ذهب الابن بالصندوق إلى صديقه و قال له : دع هذا الصندوق عندك أمانة حتى نعود فأبي يخاف عليه من السرقة ، ثم ودع صديقه و انصرف .
و مرت ساعات ، و صار يفكر الصديق السيئ بأن هذا الصندوق لا بد و أن يكون فيه مالاً و مجوهرات و ذهباً و ذلك لأنه ثقيل جداً ، فطمع بها و قرر أن يفتح الصندوق و يأخذ منه بعض الشيء ، و كانت المفاجأة الكبرى ...... إذ لم يجد فيه سوى الحجارة و الحصى ، غضب غضباً شديداً و تمنى أن يرجع صديقه بسرعة حتى ينتقم منه ، و بعد أيام عاد الأب و ابنه من السفر و قال الأب : اذهب يا بني و أحضر الصندوق من عند صاحبك و اشكره على مساعدته لنا .
ذهب الابن إلى صديقه ، فوجده منزعجاً غاضباً ، فسأله عما أغضبه ، فقال له : كيف تتركون عندي وديعة صندوقاً مليئاً بالحجارة و الحصى . و هنا عرف الابن أن صديقه ليس أميناً و لا يحفظ الوديعة و أنه سيء الأخلاق و عرف لماذا والده حذره من صحبته ، و قرر ألا يصادقه بعد اليوم .

* و أخيراً أقول أن القراءة المعبرة أعطت للدروس روحاً جديدة و جميلة و زادت الدافعية للتعلم .
و نمت عندهن الشجاعة الأدبية و الثقة بالنفس ، فصار من السهل على الطالبة مواجهة الآخرين و التحدث إليهم بطريقة صحيحة و بلغة سليمة و بجمل طليقة خالية من التأتأة أو التردد ، و نما عند التلميذة التذوق الفني للأساليب اللغوية و للجمل و المواقف المؤثرة التي تصادفها في دروس القراءة .

إحصائية العضو

آخر مواضيعي

إحصائية العضو

آخر مواضيعي

إحصائية العضو

آخر مواضيعي

إحصائية العضو

آخر مواضيعي

إحصائية العضو

آخر مواضيعي