أرسل إلى ABUSMGR من التوقيع

تـابــع

فإذا كان واضعو هذه الأسئلة الصعبة جداً من المعلمين الذين يقومون بالتدريس فعلياً لهذه المادة في هذه المرحلة وفي هذا المستوى، فهم يحتاجون إلى إعادة نظر في نوعية الأسئلة التي يقدمونها من حيث ارتباطها بالمنهج، ومن حيث أساليب تدريسها، فلماذا نطلب من طلابنا ما لم يقدم لهم في المنهج؟ أو ما لم يقم المعلم بالتخطيط له وشرحه ومناقشته مع طلابه؟ وإذا كان واضعو الأسئلة أخرجوها بهذا الشكل، وبهذا المستوى من الصعوبة عن قصد، فهذا يمثل تحدياً واضحاً للطلاب، ولقدراتهم، وقد يكون له انعكاسات سلبية عليهم في أيام الاختبارات النهائية الأخرى لهذه المرحلة، وعلى واضعي الأسئلة أن يدركوا تماماً الأهداف العامة لتدريس الرياضيات في المرحلة الثانوية، وأهداف تدريس الرياضيات في الصف الثالث الثانوي بشكل خاص لأن ذلك يعد محددا وموجها لنوعية الأسئلة التي هي في النهاية من أساليب التحقق، أو التأكد من مدى تحقيق هذه الأهداف.والطالب بوضعه، وفي الظروف التي يمر بها يطالب بالمزيد مهما كان الأمر حتى إذا كان الاختبار أسهل من السهل فهو يطالب بالأكثر سهولة.وحقيقة الأمر أن مشكلة الصعوبة في تعلم الرياضيات والحصول على درجات متدنية في الاختبارات ليست مشكلة آنية، أو وقتية، أو محلية، بل هي مشكلة مستمرة (persistent problem)، وعلى مستوى دول العالم بما فيها الدول المتقدمة، ويوضح ذلك نتائج الاختبارات التي تم تطبيقها في بعض دول العالم في العلوم والرياضيات، وكانت النتائج لطلاب كثير من الدول المتقدمة في العلوم والرياضيات متدنية جداً، فمشكلة تدني التحصيل في الرياضيات، أو مشكلة عدم تعلم الرياضيات بفاعلية لها أبعاد، أو جوانب مختلفة، فالمنهج قد يكون له دور في ذلك حيث إن ترابط، أو تسلسل موضوعات، أو محتوى المنهج قد يكون ضعيفاً، وكما هو معروف أن تعلم كثير من المفاهيم الرياضية المتقدمة قد يكون مرتبطاً بمستوى التمكن من بعض المفاهيم الأخرى، كما أن الجهد الذي يبذله المعلم في تدريسه لطلابه في مادة الرياضيات قد لا يرقى إلى المستوى المطلوب، وقد يكون التركيز منصباً على مفاهيم معينة دون الأخرى، وهذا قد يؤثر على تعلم وتحصيل الرياضيات. أما المتعلم وهو الذي يُلقى باللوم عليه في أغلب الأحيان عند الإخفاق في تحصيله العلمي فقد يتحمل جزءاً كبيراً من المسؤولية وليس كاملها. فتعلم الرياضيات يحتاج إلى الممارسة، والتدريب المستمر بهدف اكتساب المهارات الرياضية بصورة وظيفية، وكثير من الطلاب يفتقرون إلى المهارات الأساسية في الرياضيات، وهذه الفئة لا نتوقع منها الكثير في مجال تحصيل الرياضيات.كذلك يتوقع الطلاب أن تكون الأسئلة في الاختبار مباشرة، وبنفس الطريقة التي تعلموا بدون أي تعديل، وهذا يشجعهم على الحفظ والاستظهار، فإذا احتوى الاختبار على أسئلة تتطلب التفكير، أو مهارات عقلية عليا، فإن الطالب يحس بأنه غير قادر على التوصل إلى الحل، ويبدأ يشتكي من صعوبة الأسئلة، مع أن تعلم الرياضيات يتطلب من المتعلم الاستفادة مما تعلمه من معارف، ومفاهيم، ومهارات في مواقف حياتية أخرى.وعلى المسؤولين عن وضع الاختبارات أن يدركوا جانباً أساسيا في العملية التقويمية وهو أن الاختبار يركز على الجوانب التحصيلية وليس باختبار قدرات؛ لأن هناك فرقاً بين الاختبار التحصيلي واختبار القدرات مع أن هناك نقاط تقاطع بينهما، ويجب أن يشمل الاختبار الجوانب المعرفية بالإضافة إلى الجوانب المهارية، وألا يتم التركيز بالدرجة الأولى على حل المسائل. كما أن الاختبار يجب أن يشتمل على ثلاثة مستويات: المستوى الأول يحتوي على أسئلة يجيب عنها كل الطلاب، والمستوى الثاني يحتوي على أسئلة يجيب عنها معظم الطلاب، والمستوى الثالث يحتوي على أسئلة يجيب عنها بعض الطلاب، وبذلك يكون للاختبار صفة التمييز، ويراعي الفروق الفردية بينهم.وقد يكون من المناسب أن نستفيد من خبرات الدول التي حصل طلابها على درجات عالية في اختبار العلوم والرياضيات الذي يعقد على مستوى دولي في مجال بناء وتطوير المناهج، وتنفيذها، وتقييم تعلم الرياضيات، والعلوم الأخرى. كما لا نستغرب شكوى الطلاب من صعوبة الأسئلة في الرياضيات ؛ لأن هذه المادة تحسب في النسبة بوزن عال (6 حصص)، وهذا يجعلهم يحرصون على الدرجة العالية في الرياضيات. كما أنني لا أرى أن هناك صعوبة حقيقية في الأسئلة كما أبداها بعض الطلاب، وتبناها بعض الكتاب في مقالاتهم، وخاصة أن هناك 21 طالباً من الناجحين في هذا العام من الصف الثالث الثانوي حصلوا على الدرجة الكاملة في الرياضيات، كما حصل 32 طالباً على مجموع يقل بدرجة، أو درجتين عن الدرجة الكاملة، وهذا دليل على أن أسئلة الرياضيات ليست بالصعوبة التي صورتها الإشاعات لدى الكثير من الناس.

*أكاديمي وكاتب سعودي

=======

تقبلوا مني أجمل التحايا





أخوكم

ABUSMGR

بارك الله فيك اخي ابوسمجر
وفيما نقلته لنا

وتقبل تحياتي

[img][/img]

اخي المبدع ابو سمجر

اشكرك علي نقلك الرائع

بارك الله فيك

*** وخاصة أن هناك 21 طالباً من الناجحين في هذا العام من الصف الثالث الثانوي حصلوا على الدرجة الكاملة في الرياضيات، كما حصل 32 طالباً على مجموع يقل بدرجة، أو درجتين عن الدرجة الكاملة، وهذا دليل على أن أسئلة الرياضيات ليست بالصعوبة التي صورتها الإشاعات لدى الكثير من الناس.****


***


كل الشكر والتقدير

أخي ابو سمجر


أمنيـــــــــــــاتي لك بالتوفيق

اللهم لك الحمــــد ولك الشكـــــر
كما ينبغي لجلال وجهك .. وعظيم سلطانك .