**** * * تفريــــــد التعليــــــــــــــم !
منتديات الوزير التعليمية Arabic Minister Forums, Educational and Networking - Alwazer
  • شبكة
  • منتديات


  • تفريــــــد التعليــــــــــــــم !
    الجودة الشاملة | قضية | شخصية | تخطيط | موارد بشرية | مبتعث | إدارة مدرسية | خطة مدير | خطة | التربية الإسلامية | اللغة العربية | علم | رياضيات | كيمياء | اجتماعيات | E | صفوف أولية | رياض أطفال | نشاط مدرسي | موهبة | برنامج | مطويات | خطة مدير تشغيلية |

    الموضوع: تفريــــــد التعليــــــــــــــم !

    تقاس فعالية أي نظام تعليمي بمدى ما تحقق من أهداف من قبل نسبة كبيرة من المتعلمين، بحيث يحصل فيه اكبر عدد ممكن من المتعلمين على درجات عالية، وتعد نظم تفريد


    صفحة 1 من 4 1234 الأخيرةالأخيرة
    النتائج 1 إلى 3 من 11
    1. #1
      رَئِيّسْ مَجّلِسْ اَلوُّزَرَاءْ
      الصورة الرمزية ابو راكان 13
      الحالة : ابو راكان 13 غير متواجد حالياً
      رقم العضوية : 1159
      تاريخ التسجيل : 23/10/2005
      مجموع المشاركات: 33,770
      مجموع المواضيع: 1411
      البلد: المملكة العربية السعودية KSA
      المدينة: السعودية
      المؤهل التعليمي: ماجستير Master
      الوظيفة: معلم
      نوع المتصفح: موزيلا فايرفوكس FireFox
      نوع الجوال: سامسونج Samsung
      الخبرة في الانترنت: أقل من 10 سنوات
      أوصلني إلى المنتدى: محرك بحث Search Engine
      الجنس: ذكر Man

      alwazer

      افتراضي تفريــــــد التعليــــــــــــــم !

      تفريــــــد التعليــــــــــــــم !

      تقاس فعالية أي نظام تعليمي بمدى ما تحقق من أهداف من قبل نسبة كبيرة من المتعلمين، بحيث يحصل فيه اكبر عدد ممكن من المتعلمين على درجات عالية، وتعد نظم تفريد التعليم من أكثر النظم التعليمية حاليا تحقيقا لذلك، حيث تشير الأدبيات التربوية الحديثة إلى أن نظم تفريد التعليم تساعد على أن يحقق نسبة كبيرة من المتعلمين 90% فأكثر نسبة، وتعرف نسبة الأهداف المراد تحقيقها هذه بمستوى الاتقان ويرجع ذلك إلى أن هذه النظم تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين وتتيح لكل متعلم الوقت الكافي الذي يحتاج إليه لتعلم موضوع ما والوصول فيه إلى مستوى الاتقان، كما أنها تجعله يسير في عملية التعلم وفق معدله وسرعته في التعلم وليس وفقا لمعدل زملائه، لذلك ظهرت الدعوة إلى تبني تفريد التعليم كصيغة جديدة لتطوير التعليم بصفة عامة وتطوير تعليم العلوم بصفة خاصة، نظرا لعدم وصول نسبة كبيرة من المتعلمين إلى مستوى الإتقان في ظل النظم التعليمية المتبعة حاليا وهو ما يشير بدوره إلى انخفاض فعالية النظم التعليمية المتبعة حاليا.

      مفهوم تفريد التعليم:هم نظام تعليمي تم تصميمه بطريقة منهجية تسمح بمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين داخل إطار جماعية التعليم وذلك بغرض ان تصل نسبة كبيرة من المتعلمين 90% أو أكثر إلى مستوى واحد من الاتقان كل حسب معدله الذي يناسب قدراته واستعداداته.
      تزخر الأدبيات التربوية الحديثة بنماذج متعددة من نظم تفريد التعليم منها ما يستخدم على المستوى الجامعي، ومن أكثر النظم استخداما الحقائب التعليمية واستراتيجية بلوم لاتقان التعلم، والأخير تعد من أفضل الاستراتيجيات والنظم التعليمية لأنها تجمع بين التدريس الجماعي وتفريد

      التعليم.استراتيجية بلوم لإتقان التعلم:

      وهي استراتيجية تراعي قضية الفروق الفردية بين المتعلمين بصورة منهجية منظمة ومنتظمة، تمكن نسبة كبيرة من المتعلمين من الوصول إلى مستوى واحد من الاتقان فهي تعتمد على التعليم الجماعي في البداية، حيث يقوم المعلم بالتعليم أولا ثم بعد ذلك تتخذ إجراءات التفريد كعلاج بعدي.
      وقد بني بلوم استراتيجية على المنطق التالي:
      إذا كان الطلاب يوزعون توزيعا إعتداليا، وتقدم لهم فرص متساوية للتعلم ونوعية واحدة من التعليمن فإن قليلا منهم يتوقع أن يصل إلى مستوى الإتقان، ولكن إذا حصل كل طالب على فرصة مختلفة للتعلم ونوعية مختلفة من التعليم، فإن غالبة الطلاب يمكن أن يحققوا مستوى الإتقان.
      ويتلخص الإطار العام لاستراتيجية التعلم للاتقان فيما يلي:
      1) تحديد ما يتوقع من الطلاب تعلمه من مقرر ما، من خلال صياغة مجموعة من الأهداف التعليمية بصورة إجرائية.


      2) يعد اختبار نهائي شامل مرتبط بهذه الأهداف مع تحديد مستوى الإتقان الذي يجب أن يحققه جميع الطلاب في هذا الاختبار.
      3) تعد المادة العلمية للمقرر في صورة مواد أساسية، بنفس الصورة التي هي عليها في الكتب الدراسية، ثم يعاد تنظيمها على صورة مواد تعليمية علاجية ذاتية بتقسيمها إلى وحدات تعليمية صغيرة متتابعة كل منها يغطي فترة لا تزيد عن أسبوعين مع مراعاة أن تشتمل كل واحدة على:
      أ- توجيهات للطالب، توضح له اسلوب دراسة الوحدة.
      ب- مقدمة تعرف الطالب بمبررات دراسة هذه الوحدة.
      ج- أهداف الوحدة مصاغة بصورة سلوكية.
      د- الأنشطة التعليمية التي تمكن الطالب من تحقيق أهداف كل وحدة.
      4) تعد مواد تعليمية إثرائية إضافية مرتبطة بالمادة العلمية ولكنها لا تسهم في تحقيق أهدافه.
      5) يعد اختبار بنائي (أ) لتشخيص تقدم الطالب في الوحدة الأولى مع تحديد مستوى الإتقان.
      6) يعطى الطالب الذي يصل إلى مستوى الإتقان، مواد تعليمية إثرائية إضافية أو يقوم بتدريس طالب آخر لم يصل إلى مستوى الاتقان بينما يعطي الطالب الذي لم يصل إلى مستوى الإتقان مواد تعليمية علاجية ذاتية.
      7) يعد اختبار بنائي (ب) يجري للطالب الذي لم يصل إلى مستوى الإتقان من الاختبار البنائي (أ) بعد تعرضه للمواد التعليمية العلاجية الذاتية لتحديد ما إذا كان قد وصل إلى مستوى الإتقان في هذا الاختبار أم لا.
      8) تكرر الخطوات (5، 6، 7) مع باقي وحدات المقرر.
      9) توضع الخطوات السابقة موضع التنفيذ مع تطبيق الاختبار النهائي الشامل قبل تدريس المقرر وبعد الانتهاء من تدريسه.
      اتجاهات حديثة في تعليم وتعلم العلوم 1999

      منقول






    2. #2
      وَزِيّر تَرَشّحَ لأَمَانَةْ مَجّلِسْ اَلوُّزَرَاءْ
      الصورة الرمزية بن عبدالرحيم
      الحالة : بن عبدالرحيم غير متواجد حالياً
      رقم العضوية : 804
      تاريخ التسجيل : 10/10/2005
      مجموع المشاركات: 1,504
      مجموع المواضيع: 109
      المؤهل التعليمي: بكالوريوس جامعي تربوي
      الجنس: ذكر

      افتراضي

      [align=center]اخي ابو راكان

      اتمنى لك مزيدا من التوفيق

      بخصوص الموضوع ( تفريد التعليم ) الا ترى معي اخي العزيز ان هناك فرق بين النظريه والتطبيق

      تقبل تحيات وكل عام وانت بخير
      [/align]

    3. #3
      رَئِيّسْ مَجّلِسْ اَلوُّزَرَاءْ
      الصورة الرمزية ABUSMGR
      الحالة : ABUSMGR غير متواجد حالياً
      رقم العضوية : 187
      تاريخ التسجيل : 1/10/2005
      مجموع المشاركات: 10,070
      مجموع المواضيع: 528
      المدينة: المملكة العربية السعودية
      الجنس: ذكر

      افتراضي




      مرحباً بك أخي أبو راكان

      أشكرك على هذا الموضوع والنقل الموفق بإذن الله .

      بارك الله فيك ، وجزاك الله خير الجزاء .

      دمت بكل خير وسعادة

    صفحة 1 من 4 1234 الأخيرةالأخيرة

    إعلانات


    التحاضير المدرسية | خطط البنين | خطط البنات | الخطط المدرسية | خطة مدير الابتدائية | خطة مدير المتوسطة | خطة مدير الثانوية | خطة مدير الابتدائية والمتوسطة | خطة مدير المتوسطة والثانوية | خطة مدير الابتدائية والمتوسطة والثانوية | خطة وكيل الابتدائية | خطة وكيل المتوسطة | خطة وكيل الثانوية | خطة المرشد الطلابي الابتدائية | خطة المرشد الطلابي المتوسطة | خطة المرشد الطلابي الثانوية | الخطة التشغيلية الابتدائية المتوسطة الثانوية | توثيق برامج الخطة التشغيلية | الخطة الاستراتيجية | الخطة التشغيلية | خطة مديرة الابتدائية | خطة مديرة المتوسطة | خطة مديرة الثانوية | خطة وكيلة الابتدائية | خطة وكيلة المتوسطة | خطة وكيلة الثانوية | خطة المرشدة الطلابية الابتدائية | خطة المرشدة الطلابية المتوسطة | خطة المرشدة الطلابية الثانوية |