التعليم الإلكتروني -د. عبدالله بن عبدالعزيز الموسى

التعليم الإلكتروني

د. عبدالله بن عبدالعزيز الموسى

عميد كلية علوم الحاسب والمعلومات - جامعة الإمام محمد بن سعود




ملخص البحث

خلال العقد الماضي كان هناك ثورة ضخمة في تطبيقات الحاسب التعليمي ولا يزال استخدام الحاسب في مجال التربية والتعليم في بداياته التي تزداد يوماً بعد يوم، بل أخذ يأخذ أشكالا عدة فمن الحاسب في التعليم إلى استخدام الإنترنت في التعليم وأخيراً ظهر مفهوم التعليم الإلكتروني الذي يعتمد على التقنية لتقديم المحتوى التعليمي للمتعلم بطريقة جيدة وفعالة. كما أن هناك خصائص ومزايا لهذا النوع من التعليم وتبز أهم المزايا والفوائد في اختصار الوقت والجهد والتكفه إضافة إلى إمكانية الحاسب في تحسين المستوى العام للتحصيل الدراسي، ومساعدة المعلم والطالب في توفير بيئة تعليمية جذابه، لا تعتمد على المكان أو الزمان.

ورغم تلك الأهمية لهذا النوع من التعليم والنتائج الأولية التي أثبتت نجاح ذلك إلا إن الاستخدام لازال في بداياته حيث يواجه هذا التعليم بعض العقبات والتحديات سواءً أكانت تقنية تتمثل بعدم اعتماد معيار موحد لصياغة المحتوى أم فنية وتتمثل في الخصوصية والقدرة على الأختراق أو تربوية وتتمثل في عدم مشاركة التربويين في صناعة هذا النوع من التعليم.

لقد هدفت هذه الورقة إلى معرفة مفهوم التعليم الإلكتروني وكذلك خصائص التعليم في المجتمع الفضائي وكذلك التطرق إلى فوائد ومزايا التعليم الإلكتروني وأخيرا العوائق التي تقف أمامه، وخلصت الورقة إلى مايلي:



1. التعبئة الإجتماعية لدى أفراد المجتمع للتفاعل مع هذا النوع من التعليم.

2. ضرورة مساهمة التربويين في صناعة هذا التعليم.

3. ضرورة توفير البنية التحتيه لهذا النوع من التعليم والتي تتمثل في إعداد الكوادر البشرية المدربة وكذلك توفير خطوط الإتصالات المطلوبة التي تساعد على نقل هذا التعليم من مكان لآخر.

4. وضع برامج لتدريب الطلاب والمعلمين والإداريين للاستفادة القصوى من التقنية



منقول

0
0
0



التعليم الموازي

يعتبر التعليم التقليدي الذي يتم في المعاهد المتوسطة والعالية والجامعات التقليدية هو الوسيلة الأكثر شيوعاً خلال القرن الماضي لتأمين التحصيل العلمي المطلوب للانخراط في عملية الإنتاج والعمل في الحياة اليومية ، وجراء زيادة المتطلبات العلمية والخبرات المرافقة لها التي أصبحت تنشدها أسواق العمل في المتقدمين الجدد إليها، بزغ مفهوم التعليم الموازي الذي يقوم أساساً على إمكانية تكثيف الجهود في مرحلة التعليم العالي حيث يمكن للطالب أن يدرس في فرعين دراسيين أحدهما تقليدي يمكن إتمامه في الجامعات التقليدية وهو مهم وضروري، بالإضافة لبرنامج دراسي آخر يتم بطريقة التعلم عن بعد؛ حيث يمكن وفق طريقة التعلم عن بعد تنظيم النظام الدراسي بشكل أكثر مرونة وبما ينسجم مع احتياجات الطالب ، دون اضطراره للتلاؤم مع الشروط الزمنية الصارمة في نظام التعليم التقليدي وخاصة بما يتعلق بالفصول الدراسية والامتحانات الفصلية وتوقيتها الثابت وغير القابل للتعديل . ونشير إلى أن نظام التعليم عن بعد في الجامعة الافتراضية الدولية يتبنى نظام التوقيت الحر للدراسة بما يترك تنظيم الدراسة وتوقيت دراسة المقررات الدراسية للطالب نفسه ضمن الحد الزمني الأقصى المتاح لذلك ، وبذلك يستطيع الطالب ضمان تحصيل علمي مزدوج في فرعين متقاربين أو مختلفين حسب رغبته مما يزيد من قدراته العلمية والعملية ويرفع من إمكانيات المنافسة التي يمتلكها حينما يصبح جاهزا للتقدم إلى سوق العمل لاحقاً لنيل أفضل المواقع التي تلاءم طموحاته وأهدافه التي كان تحصيله العلمي مقدمة ضرورية لأجل الوصول إليها.

منقول من موقع الجامعة الافتراضية الدولية فى المملكة المتحدة


0
0
0
0


مفهوم التعليم عن بعد

توجد اختلافات حول تعريف التعليم عن بعد منذ أن حدث البعض عن التعليم بالمراسلة وعن طريق تلفزيون المدرسة أو التعليم خارج مقر المدرسة باستخدام الإذاعة والتلفزيون أو التعليم خارج الجامعة أو بر الجامعة المفتوحة أو بتوزيع الوثائق التربوية بواسطة القمر الصناعي أو بواسطة الكابل أو بشبكة المعلومات وغير ذلك من لوسائل والأدوات . ويعود الاختلاف في التعريف إلى النظرة إلى التعليم عن بعد على أنه مجرد وسيلة من وسائل التعليم تستخدم الوسائل التقنية لتوصيل العلوم والمعارف إلى طلاب موجودين في أماكن بعيدة خارج مقر الدراسة

وتكثر المصطلحات المستخدمة في مجال لتعليم عن بعد حتى إننا نجد فيضا من هذه المصطلحات يرتبط بتاريخ هذا النهج من التعليم ونذكرها فيما يلي :

1- التعليم بالمراسلة 2- التعليم غير المباشر

3- التعليم الممتد 4- التعليم المستقل

5- الدراسة بالمنزل 6- الدراسة الخاصة

7- التعليم بالبريد 8 - التعليم على الهواء

9- التعلم الذاتي / التعليم الذاتي 10 - التدريس عن بعد

11 - التعليم المفتوح 12- التعليم من بعد

وهذه المصطلحات التي تخص التعليم عن بعد تقوم أساسا على ذلك الانفصال القائم بين المعلم والمتعلم حيث إن التعليم عن بعد لا تخضع فيه عملية التعلم لإشراف مستمر ومباشر من المعلم أوالمشرف بل هناك مسافة بين المعلم والمتعلم

خصائص التعليم عن بعد :

يفرض مفهوم التعليم والتعلم عن بعد أن ننظر إليه على أنه يمثل أكثر من وسيلة للتعليم فهو منظومة متشعبة لا يمكن ردها إلى الأنظمة التعليمية التقليدية - التي يتم فيها التعليم بصورة شفاهية في مقر المدرسة أو المعهد أو الجامعة - لا من حيث سير العملية التعليمية ولا من حيث خصائصها التربوية ، ذلك لأن التعليم والتعلم عن بعد يتطلب نظرة مغايرة إلى العملية التعليمية التي تتم في إطاره لما يقتضيه من تغيير جذري في الممارسات والوسائل التربوية للتغلب على البعد وانعزال الطالب وما يوجبه ذلك من تحول ضروري في الدور والمهام والوظائف الموكولة إلى المعلمين والمشرفين على هذا النوع من التعليم الذي يتم في إطار من التعلم الذاتي.

إن ذلك يتطلب إعادة تنظيم وظيفية كاملة لنظام التعليم بحيث تتطور عناصره ومدخلاته لمسايرة مفهوم التعليم عن بعد وتوفر له المناخ المناسب لإنجاح التعلم الذاتي وتمليك الطلاب مهاراته وتوفير وسائله وإتاحتها لديهم بما يتناسب وخصائص التعليم عن بعد التي يمكن إيجازها فيما يلي :

1- الانفصال الجغرافي بين المعلم والمتعلم مما يتطلب تعويض المناخ المدرسي للطالب ومساعدته على إيجاد محيط تربوي لنفسه يهيء له الإقبال على التعلم ومواصلته بنفسه .

2- المؤسسة التعليمية تحل بدرجة كبيرة محل المعلم بما توفره للطالب من أساليب المتابعة والتوجيه الاستشارة والتقويم .

3- يتيح الفرصة للطلاب لتبادل المعلومات والخبرات وتبادل الآراء عبر التواصل الألكتروني .

4- يمكن أن يحقق التواصل المزدوج بين المعلم والطلاب أو لتواصل الجماعي عبر التواصل الألكتروني الفاعل بما يفيد في نشر المعرفة وحقيق التقارب بين المتعلمين .

5- تحقيق الخصوصية للطالب في التعلم لأن التعلم عن بعد يراعي الفروق الفردية بين الطلاب بصورة لا تتوفر في المدرسة التقليدية حيث يمكن التعامل مع لطلاب تبعا لقدراتهم وإمكاناتهم الذاتية مما يتيح الفرصة لتطبيق مباديء تفريد التعليم وهي المباديء التي تراعي خصوصية كل طالب وقدراته التحصيلية .

6- التعليم عن بعد يؤكد حق الأفراد في الوصول إلى الفرص التعليمية المتاحة في إطار التعليم المفتوح للجميع فهو يعطي الفرص المتساوية للجميع فالتعلم لا يقتصر على فئة معينة أو وقت محدد .

7- نظام التعليم والتعلم عن بعد يوازي أو يمكن أن يفوق في تأثيره نظام التعليم التقليدي عندما تستخدم تقنياته بكفاءة عالية .

8- يسهم نظام التعليم عن بعد في حل المشكلات التي تعترض نشر التعليم أو استيعاب الكم لهائل من الطلاب في المدارس أو لجامعات .

متطلبات التعليم عن بعد :

يتطلب التعليم عن بعد إلى توفر العديد من العناصر من بينها ما يلي :

1- المواد التعليمية المناسبة التي تحتاج إلى طاقات بشرية فنية عالية الكفاءة تتعاون في إنتاج هذه المواد لتكون ملائمة علميا وفنيا .

2- الفصول الافتراضية وهي فصول على الشبكة العالمية لا تتقيد بزمان أو مكان بل يتم تجمع الطلاب للمشاركة في حالات تعلم تعاونية بحيث يكون الطالب في مركز التعلم كما يكون إيجابيا متعاونا وفاعلا .

3- تحديد الخيارات التقنية للمعلم التي يلجأ إليها في التعلم عن بعد وتتمثل تلك الخيارات في أربع فئات أساسية وهي :

- تحديد الصوت ( تليفون / مؤتمرات صوتية / لا سلكي قصير موجه / شرائط ....)

- الوسائل السمعية المرئية ( الصور المتحركة أو الحية / الشرائح / الأفلام / ...)

- البيانات : ويستخدم الحاسب لتسهيل وصول المعلومات والدروس التعليمية

- الطباعة : فهي عنصر أساسي في برامج لتعليم عن بعد .

4- من المهم توفير المناخ التعريفي والإعلامي اللازم لنجاح برامج التعليم عن بعد

5- التركيز على حاجات الدارسين وعلى متطلبات المحتوى التعليمي المطلوب لكل مستوى دراسي




000000

00000

0000

000

00

0