**** * * إليك و إليكِ بعضها ............
منتديات الوزير التعليمية Arabic Minister Forums, Educational and Networking - Alwazer
  • شبكة
  • منتديات
  • منتدى
  • حواء


  • إليك و إليكِ بعضها ............
    الجودة الشاملة | قضية | شخصية | تخطيط | موارد بشرية | مبتعث | إدارة مدرسية | خطة مدير | خطة | التربية الإسلامية | اللغة العربية | علم | رياضيات | كيمياء | اجتماعيات | E | صفوف أولية | رياض أطفال | نشاط مدرسي | موهبة | برنامج | مطويات | خطة مدير تشغيلية |

    الموضوع: إليك و إليكِ بعضها ............

    هل تعرف/ي كيف تغير/ين من سلوكيات طفلك ؟ هل تعرف قوانين تعديل السلوك الانساني ؟؟ إليك و إليكِ بعضها . 1- الإخفاء ( fading ):


    صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
    النتائج 1 إلى 3 من 4
    1. #1
      وَزِيّر صَعَدَ فِيِ التَعّلِيِّمْ
      الصورة الرمزية عبدالحكيم البلال
      الحالة : عبدالحكيم البلال غير متواجد حالياً
      رقم العضوية : 192037
      تاريخ التسجيل : 2/9/2009
      مجموع المشاركات: 83
      مجموع المواضيع: 10
      البلد: سلطنة عُمان Om
      المدينة: صور _ سلطنة عُمان
      المؤهل التعليمي: ماجستير Master
      الوظيفة: أخصائي جودة
      نوع المتصفح: أندرويد Android
      نوع الجوال: سامسونج Samsung
      الخبرة في الانترنت: أقل من 10 سنوات
      أوصلني إلى المنتدى: شبكة الوزيرة وفروعها
      الجنس: ذكر Man

      alwazer

      افتراضي إليك و إليكِ بعضها ............

      إليك و إليكِ بعضها ............

      هل تعرف/ي كيف تغير/ين من سلوكيات طفلك ؟

      هل تعرف قوانين تعديل السلوك الانساني ؟؟

      إليك و إليكِ بعضها .

      1- الإخفاء ( fading ):
      الإزالة التدريجية للمثيرات التمييزية المساندة ( التلقين) بهدف مساعدة الفرد على تأدية المهمات المختلفة بشكل مستقل.

      2- الاستعادة التلقائية ( Spontaneous Recovery):
      هي أن السلوك الذي اختفى كنتيجة للإطفاء يعود فيحدث من جديد. هذه الظاهرة مؤقتة وليست حتمية.
      3- الإشباع ( Satiation):
      الحالة التي يفقد فيها المعزز قيمته نتيجة لحصول الفرد على كمية كبيرة منه في فترة زمنية قصيرة. وبناء على ذلك فمن الممكن استخدام الإشباع بوصفه إجراء لتقليل السلوك غير المرغوب فيه.
      4- الاشراط الإجرائي ( Operant Conditioning):
      النموذج السلوكي الذي يصف قوانين التعلم المتعلقة بالسلوك الإجرائي وهو يشتمل على تحليل وإيضاح الميكانزمات التي تعمل توابع السلوك من خلالها على زيادة أو تقليل احتمال حدوثه في المستقبل.
      5- الاشراط الكلاسيكي ( Classical Conditioning):
      النموذج الذي يصف قوانين التعلم المتعلقة بالسلوك الاستجابي. وموضوع الاهتمام في هذا النموذج هو طبيعة العلاقة بين المثيرات السابقة والسلوك، وكيف تصبح المثيرات الحيادية قادرة على التأثير في السلوك من خلال إقترانها بالمثيرات غير الشرطية.
      6- الإطفاء ( Extinction):
      إجراء لتقليل السلوك غير المرغوب فيه يشتمل على إيقاف المعززات التي كانت تعمل في الماضي على استمرارية ذلك السلوك.
      7- الإقصاء ( Time Out):
      إجراء عقابي يعمل على أن تصبح بيئة الفرد أقل تعزيزا وذلك لفترة زمنية محددة بعد حدوث السلوك غير المرغوب فيه مباشرة.
      8- انزلاق المراقب ( Observer Drift):
      قيام المراقبين بتغيير التعريف الأصلي للسلوك المستهدف مما يؤثر سلبا في صدق المعلومات التي يجمعونها.
      9- الأعراض البديلة ( Symptom Substitution):
      إفتراض يشير إلى أن معالجة السلوك الظاهر لا تكفي. فالسلوك الظاهر كما يعتقد بعضهم، ليس أكثر من عرض لمشكلة نفسية داخلية، ومعالجة السلوك الظاهر دون معالجة المشكلة النفسية الداخلية سينتج عنها سلوكات ( أعراض) جديدة أو بديلة. وهذه الظاهرة نادرا ما تحدث.
      10- تحليل المهارات ( Task Analysis):
      تجزئة السلوك المعقد إلى حلقات بسيطة وترتيب هذه الحلقات على نحو متتال، ابتداء بأسهل الحلقات وانتهاء بأصعبها.
      11- تحيز المراقب ( Observer Bias):
      ظاهرة تشير إلى عدم قيام المراقب بقياس السلوك بموضوعية ودقة، والأمر الذي يترتب عليه معلومات غير دقيقة. والتحيز وظيفة لعوامل مختلفة كمعرفة المراقب بالنتائج المتوقعة.
      12- تسجيل تكرار السلوك ( Frequency Recording ):
      طريقة من طرق القياس المباشر يحسب فيها المراقب عدد المرات التي يحدث فيها السلوك في فترة زمنية معينة.
      13- تسجيل الفواصل الزمنية ( Interval Recording ):
      تقسيم فترة المراقبة الكلية على فترات جزئية متساوية ومراقبة حدوث السلوك المستهدف أو عدم حدوثه في كل من الفترات الجزئية.
      14- تسجيل العينات الزمنية اللحظية ( Momentary Time Sampling):
      تقسيم فترة المراقبة الكلية إلى فترات جزئية متساوية ومراقبة حدوث السلوك أو عدم حدوثه فقط عند انتهاء الفترة الزمنية الجزئية.
      15- تسجيل مدة السلوك ( Duration Recording):
      طريقة من طرق القياس السلوكي المباشر يقوم فيها المراقب بتسجيل الفترة الزمنية التي استمر فيها السلوك المستهدف بالحدوث.
      16- التسلسل ( Chaining):
      إجراء لتعليم سلوكات جديدة يشتمل على تعزيز الاستجابات البسيطة الموجودة في ذخيرة الفرد السلوكية بهدف تطويرها إلى سلوكات معقدة. والعنصر الأساسي في هذا الإجراء هو تحليل المهارات ( أي تجزئة السلسلة السلوكية إلى الحلقات التي تتكون منها).
      17- التشكيل ( Shaping):
      إجراء يشتمل على الانتقال خطوة خطوة من مستوى الأداء الحالي ( السلوك المدخلي) إلى مستوى الأداء المطلوب ( السلوك النهائي). ويتم ذلك من خلال التعزيز التفاضلي للتقارب التدريجي من السلوك المستهدف.
      18- التصحيح الزائد ( Overcorrection):
      إجراء عقابي يشتمل على
      أ- قيام الفرد بإعادة الوضع إلى أفضل مما كان عليه قبل حدوث السلوك غير المرغوب فيه وذلك من خلال إزالة أية أضرار في البيئة سببها سلوكه.
      ب- والممارسة الايجابية ( قيام الفرد بسلوك نقيض للسلوك المراد تقليله).
      19- تصميم الخطوط القاعدية المتعددة( Multiple Baseline Design):
      أحد تصميمات بحث الحالة الواحدة يستخدم لتقييم فعالية إجراء معين في تعديل أكثر من سلوك واحد لدى الفرد نفسه، أو السلوك نفسه لدى عدة أشخاص، أو السلوك نفسه في أكثر من بيئة واحدة. وهو يشتمل على معالجة السلوك الأول، فالثاني، فالثالث، وهكذا. فإذا تبين أن السلوك يتغير عند خضوعه للمعالجة فقط يكون الضبط التجريبي قد اتضح.
      20- التصميم العكسي ( Reversal Design):
      احد تصميمات بحث الحالة الواحدة يشتمل على خمس مراحل تجريبية وهي:
      أ- مرحلة الخط القاعدي الأول
      ب- مرحلة المعالجة الأولى
      ج- مرحلة الخط القاعدي الثانية
      د- مرحلة المعالجة الثانية
      ه- مرحلة المتابعة.
      21- تصميم العناصر المتعددة ( Multi-Element Design):
      تصميم البحث المناسب لتقييم فعالية طريقتي علاج أو أكثر. ويشتمل على تعريض الفرد الذي قيد الدراسة لطرق العلاج المختلفة على شكل متعاقب.
      22- تصميم المعيار المتغير ( Changing Criterion Design ):
      تصميم البحث المناسب لتقييم فعالية طرق العلاج التي تعمل على تغيير السلوك تدريجيا. يشتمل على تغيير معيار الأداء المقبول تدريجيا إبتداء بمعدل السلوك في مرحلة الخط القاعدي وانتهاء بمعدله النهائي المستهدف، في هذا التصميم يتضح الضبط التجريبي إذا تبين أن معدل السلوك يتغير بتغير معيار الأداء.
      23- التعزيز ( Reinforcement):
      العملية التي تعمل من خلالها توابع السلوك على زيادة معدل حدوثه في المستقبل. هذه التوابع اما أن تكون على شكل الحصول على الأشياء المرغوب فيها ( التعزيز الايجابي) او التخلص من الأشياء غير المرغوب فيها ( التعزيز السلبي).
      24- التعزيز التفاضلي ( Differential Reinforcment):
      تعزيز شكل معين من أشكال السلوك والامتناع عن تعزيز الأشكال الأخرى، أو تعزيز السلوك عند حدوثه في موقف معين وعدم تعزيزه عند حدوثه في مواقف أخرى.
      التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى ( of Other behavior): Differential Reinforcement
      إجراء لتقليل السلوك يشتمل على تحديد فترة زمنية معينة يتم فيها تعزيز الفرد عند تأديته لأي سلوك ما عدا السلوك غير المرغوب فيه الذي يراد تقليله.
      25- التعزيز التفاضلي للسلوك النقيض
      (Differential Reinforcement of Incompatible Behavior):
      إجراء لتقليل السلوك يشتمل على تعزيز الفرد عند تأديته لسلوك نقيض للسلوك غير المرغوب فيه أثناء فترة زمنية محددة.
      التعزيز التفاضلي للنقصان التدريجي ( Differential Reinforcement of Low Rates):
      إجراء لتقليل السلوك يشتمل على تعزيز الفرد عندما لا يتجاوز معدل حدوث سلوكه غير المرغوب فيه أثناء فترة زمنية معينة قيمة معينة يتم تحديدها قبل تنفيذ الإجراء.
      26- التعزيز المتقطع ( Intermittent Reinforcement):
      تعزيز السلوك أحيانا وليس دائما وذلك بناء على عدد الاستجابات التي يجب أن يقوم الفرد بها أو الفترة الزمنية التي يجب أن تمر قبل الحصول على التعزيز.
      27- التعزيز المتواصل( Continuous Reinforcement):
      جدول من جداول التعزيز يشتمل على تعزيز السلوك بعد كل مرة يحدث فيها.
      التعميم ( Generalization):
      إن تعزيز السلوك في موقف معين يزيد من احتمال حدوثه في المواقف المماثلة ويزيد أيضا من احتمال حدوث السلوكات المماثلة للسلوك الأصلي.
      28- تعميم الاستجابة ( Response Generalization):
      إن تعزيز السلوك في موقف معين سيزيد من احتمالية حدوث السلوكات الأخرى المماثلة للسلوك الأصلي.
      29- تكلفة الاستجابة ( Response Cost):
      شكل من أشكال العقاب يشتمل على أخذ كمية معينة من المعززات التي بحوزة الفرد بعد تأديته للسلوك غير المرغوب فيه مباشرة.
      30- التلقين ( Prompting):
      أحد إجراءات ضبط المثير يشتمل على استخدام مثيرات تمييزية مساندة بهدف حث الفرد على أن يسلك على نحو معين والإشارة إلى أن سلوكه ذلك سوف يتم تعزيزه. والتلقين ثلاثة أنواع وهي:أ) التلقين الجسدي، ب) التلقين الإيمائي، ج) والتلقين اللفظي.


      ولي عودة لاكمال البقية .
      الموضوع الأصلي: إليك و إليكِ بعضها ............ || الكاتب: عبدالحكيم البلال ||






    2. #2
      رَئِيّسْ مَجّلِسْ اَلوُّزَرَاءْ
      الصورة الرمزية صقر2006
      الحالة : صقر2006 غير متواجد حالياً
      رقم العضوية : 1949
      تاريخ التسجيل : 2/12/2005
      مجموع المشاركات: 11,298
      مجموع المواضيع: 736
      البلد: المملكة العربية السعودية KSA
      المدينة: حفر الباطن
      المؤهل التعليمي: ماجستير Master
      الوظيفة: مدير مدرسة
      نوع المتصفح: إنترنت إكسبلورر Internet Explorer
      نوع الجوال: آيفون i Phone
      الخبرة في الانترنت: أكثر من 10 سنوات
      أوصلني إلى المنتدى: صديقي My Friend
      الجنس: ذكر Man

      alwazer

      افتراضي


    3. #3
      وَزِيّر مُنْتَدَبْ لِرِئَاسَةْ مَجّلِسْ اَلوُّزَرَاءْ
      الصورة الرمزية بلبيسي
      الحالة : بلبيسي غير متواجد حالياً
      رقم العضوية : 50402
      تاريخ التسجيل : 22/1/2008
      مجموع المشاركات: 8,478
      مجموع المواضيع: 1309
      البلد: المملكة العربية السعودية KSA
      المدينة: الارض المباركة
      المؤهل التعليمي: بكالوريوس جامعي Bachelor
      الوظيفة: وزارة التربية -قسم الارشاد - بكالوريوس+ دبلوم عالي توجيه وارشاد - الجامعة الاردنية
      نوع المتصفح: موزيلا فايرفوكس FireFox
      نوع الجوال: آيفون i Phone
      الخبرة في الانترنت: سنة واحدة
      أوصلني إلى المنتدى: أخي Brother
      الجنس: ذكر Man

      alwazer

      افتراضي

      تسلموا على روعة اختيارك

      دعواتى لكم بكل الخير

    صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

    إعلانات


    المواضيع المتشابهه

    1. مطوية وإهداء لمجلس الأمهات .. بعنوان ( أمي الغالية أحتاج إليكِ كوني معي )!!
      بواسطة كبريـ انثى ـاء في المنتدى وزارة المطويات والنشرات التربوية Brochures and leaflets
      مشاركات: 1
      آخر مشاركة: 14 May 2012, 12:10 PM
    2. إليك أيها : المعلم ... إليك أيتها : المعلمة
      بواسطة أبو لنو في المنتدى الوزارة التعليمية العامة Ministry educational
      مشاركات: 0
      آخر مشاركة: 09 May 2011, 11:01 PM
    3. نيابة حروف الجر بعضها عن بعض
      بواسطة رياض الفراشات في المنتدى النحو و الصرف و القواعد
      مشاركات: 0
      آخر مشاركة: 31 Jul 2010, 04:46 AM
    4. من هذا الذي يحرض الدول على بعضها ؟ اليورانيوم
      بواسطة كبريـ انثى ـاء في المنتدى الكيمياء الفيزيائية
      مشاركات: 4
      آخر مشاركة: 05 Jan 2010, 08:32 AM
    5. عرض بوربوينت عن التغيرات بعضها نافع و بعضها ضار .. رابع ف2
      بواسطة مدرسة >>>?? في المنتدى عروض و فلاشات الرياضيات
      مشاركات: 5
      آخر مشاركة: 04 Nov 2009, 11:21 PM
    التحاضير المدرسية | خطط البنين | خطط البنات | الخطط المدرسية | خطة مدير الابتدائية | خطة مدير المتوسطة | خطة مدير الثانوية | خطة مدير الابتدائية والمتوسطة | خطة مدير المتوسطة والثانوية | خطة مدير الابتدائية والمتوسطة والثانوية | خطة وكيل الابتدائية | خطة وكيل المتوسطة | خطة وكيل الثانوية | خطة المرشد الطلابي الابتدائية | خطة المرشد الطلابي المتوسطة | خطة المرشد الطلابي الثانوية | الخطة التشغيلية الابتدائية المتوسطة الثانوية | توثيق برامج الخطة التشغيلية | الخطة الاستراتيجية | الخطة التشغيلية | خطة مديرة الابتدائية | خطة مديرة المتوسطة | خطة مديرة الثانوية | خطة وكيلة الابتدائية | خطة وكيلة المتوسطة | خطة وكيلة الثانوية | خطة المرشدة الطلابية الابتدائية | خطة المرشدة الطلابية المتوسطة | خطة المرشدة الطلابية الثانوية |