(1)
هذا هو سادس جزء من (خواطر معلم لغة عربية)، وقد سبقه:
1- (من خواطر معلم لغة عربية في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2017 / 2018م) الذي نشر في 22/1/2018م على الرابط الآتي: في علامات الترقيم: خبرة ترقيم النصوص الفقهية والحديثية واللغوية.2- (من خواطر معلم لغة عربية في الفصل الدراسي الآخر من العام الدراسي 2017 / 2018م) المنشور في 25/4/2018م على: من خواطر معلم لغة عربية في الفصل الدراسي الآخر من العام الدراسي 2017 / 2018م
3- (من خواطر معلم لغة عربية 3) الذي نشر في 17/5/2018م على الرابط: من خواطر معلم لغة عربية (3).
4- ثم نشر الرابع تحت عنوان موضوعي.
5- ونشر الجزء الخامس في 30/8/2018م على الرابط: من خواطر معلم لغة عربية (5).
6- وها هو الجزء السادس الذي نشر على: https://www.alukah.net/social/0/129792/ في 4/10/208م، وقد احتوى على اثنتين وخمسين (52) خاطرة موزعة على شهري أغسطس وسبتمبر كالآتي:
1- أغسطس: خمس (5) خواطر، بقية ما نشر في الجزء السابق.
2- سبتمبر: سبع وأربعون (47) خاطرة.
(2)
وهاكم التفاصيل:
1- شهر أغسطس 2018م .. خمسة خواطر
18- يشترط في أخبار أفعال المقاربة والرجاء أن تكون جملة فعلية فعلها مضارع إلا إن سبقت بأن المصدرية. 28/8/2018م
19- في ألفية ابن مالك وما اطلعت عليه من شروحها لم أجد مصطلح (الأفعال الخمسة)، فمتى ظهر؟ وكيف؟ 28/8/2018م
20- ما يميز أفعال المقاربة والرجاء عن كان واخواتها كون أخبارها جملة فعلية فعلها مضارع أو مفرد مصدر مؤول فقط.. 28/8/2018م21- القاعدة الأغلبية لأخبار أفعال المقاربة والرجاء أنها جملة فعلية فعلها مضارع، وأرى أن القاعدة العامة بإضافة (أو مفرد مصدر مؤول بأن). 29/8/2018م
22- من أخوات كان (زال وبرح وفتئ) بشرط سبقها بنفي، و(دام) بشرط سبقها بما المصدرية الظرفية. وهما كلمتان في الرسم والاعراب لا كلمة واحدة. 29/8/2018م
2- شهر سبتمبر .. 74 خاطرة
1- هل تنحصر النواسخ: كان وأخواتها، وكاد وأخواتها، وظن وأخواتها، وإن واخواتها-فيما تورده كتب النحو التعليمية؟ 3/9/2018م2- الحمد لله تعالى، والشكر للقائمين على البرنامج العلاجي 2018م؛ فقد صار ترتيب الحروف ألفبائيا أ ب ت ث... مختلفا بذلك عن برنامج 2014م. 5/9/2018م3- النحو العربي بسط المقدمة النحوية (الإعراب والبناء) وزيادات عليها. 5/9/2018م4- في علاجي 2014، ص5:... الحروف التي تم ترتيب تدريسها على غير ترتيب الألفبائية. وفي علاجي 2018م،ص ج:... وفقا لترتيب الحروف الهجائية. 6/9/2018م5- قول الرسول صلى الله عليه وسلم: (أقيلوا ذوي الهيئات عثراتهم)- مبدأ إنساني، وقيمة تربوية، وضرورة اجتماعية. 9/9/2018م6- من استراتيجيات القرائية الجديدة: حلقات القراءة ذات المهام الستة، ومثلث الاستماع ذات المراحل الثلاثة، و"أتت": (استدعاء-تنمية-توظيف). 10/9/2018م7- في جديد 2018م استخدمت فنون بدلا من مهارات حتى تحفظ الفرق الشخصي في التطبيق، واستخدمت كلمة (تحدي) بدلا من مشكلات إشعارا بوجوب الحل. 10/9/2018م
8- الاستراتيجيات الجديدة: مثلث الاستماع، وحلقات القراءة، وأتت- تندرج تحت الفهم القرائي. 11/9/2018م
9- ضبط نص ضبط بنية وإعراب أي ضبطا كاملا طلاقة شفوية بالكتابة، وليس طلاقة كتابية. 11/9/2018م
10- يجب تعظيم مهارة الكتابة بافرادها ببرنامج يسمى (الكتابية) كما عظمت القراءة في برنامج (القرائية). 11/9/2018م11- من الاستراتيجيات القرائية التي تخدم المهارات اللغوية قبل الأخيرة: اقرأ - افهم - اكتب، و: استمع - افهم - اكتب. 11/9/2018م
12- اليوم العالمي للكتاب وحقوق المؤلف 23 من إبريل. 11/9/2018م
13- هل تساعد اللغة العربية في المعجمات العامة ومعجمات الموضوعات هذا التقسيم لمستويات السمع: السمع، السماع، الاستماع، الانصات، التدبر؟ 13/9/2018م
14-ما كدنا نسعد بتصحيح ترتيب الحروف في العلاجي حتى فوجئنا بتغيير ترتيبها في الأول، ولا أدري العلاقة بين التجديد وتغيير ترتيب الحروف!13/9/2018م15- الفتحة الأخرى في تنوين المفتوح، والضمة الأخرى في تنوين المضموم، والكسرة الأخرى في تنوين المكسور- علامة على نون ساكنة، وليست حركة. 14/9/2018م
16- شرط تمثيل المعنى في الطلاقة مبالغة غير واقعية يصطدم مع التحديد الصارم للوقت. 14/9/2018م
17- القرائية التي تستهدف تنمية مهارات اللغة العربية تركت (القراءة الجماعية) واستخدمت (قراءة الكورال) في (القراءة المتكررة). 15/9/2018م18- نتيجة تحول العلاجي (أ) من الكلية إلى الجزئية اختفت ثلاثية التقديم: تقديم الكلمة المفتاحية، وتحليلها، وتحديد الصوت المستهدف. 15/9/2018م19- (الكلمات المفتاحية) غير (مفاتيح السياق)؛ فالأولى تخص الكلمات التي توضح معنى أو تزيل لبسا، والأخرى تبين معنى كلمة من خلال سياقها. 16/9/2018م20- القرائية لا تفرق بين زمن الأصوات الطويلة؛ فتعامل (قال) كما تعامل (جاء) كما تعامل (حاد مشددة الدال)، ويجب التفريق تطويرا لها. 16/9/2018م21- من إيجابيات عودة الترتيب الألفبائي في البرنامج العلاجي حذف الوقت والجهد المخصصين لبيان ألوان تدريس الحروف: دُرس، ويُدرس، ولم يُدرس. 16/9/2018م22- لا أدري لم يشيع في دليلي البرنامج العلاجي أ وب 2018م و ال(باوربوينت) استخدام (المعلمة بفتح الميم وسكون العين) بدلا من (المدرسة)؟ 17/9/2018م23- لأهل العلاجي 2018م، ورد في الأهداف الاجرائية ص8: تعرف مفهوم وأهداف ومكونات دليل رصد الاتقان؛ فهل يوجد دليل غير ال (باوربوينت)؟17/9/2018م24- فهم المسموع وفهم المقروء في البرنامج العلاجي (أ) لا يدرسان بالتدريس المباشر أي من دون خطوات الروتين الخمسة. 18/9/2018م
25- هل تصلح الحكاية لتصحيح الخطأ فيما ورد في العلاجي أ: ص79: أحب أخي حارس بوضع ضمة على السين، وص127: أحب أخي غريب بوضع ضمة على الباء؟ 18/9/2018م
26- تعتاد أذن تلميذ المستوى أ استماع عدم تنوين النكرة، ويتعلمها تعلما غير مقصود، ويتشربها ذهنه؛ فكيف يتعلم التنوين تعليما مقصودا بعد؟18/9/2018م
27- اللهم، ارزقنا نية تجلب أجرا ورضا! 18/9/2018م
28- كان دليل نصف الفترة ج1 ذو النص وأسئلته1، ثم ج2 منه ذو خطوات الروتين في مهارة النص2، ثم دليل الاعدادية3، ثم مستوى ب متعدد الأنشطة4. 20/9/2018م30- استراتيجيات القرائية قديمها وحديثها ليست مقصورة على صف دراسي بعينه بل هي طرق تدريس جزئية للغة ومسائلها في مراحل التعليم كلها. 20/9/2018م31- ينشغل المدربون بإيصال المحتوى فقط، فيربط المتدربون الاستراتيجيات بعنوان التدريب وصفهم، فيُربط خطأً بين استراتيجاتٍ ما وصفٍّ ما. 21/9/2018م32- في مقدمة دليل (أ) ص (ت): تعزيز دعم التعليم ...على مستوى المعلمة، وفي مقدمة دليل صف٢-٣ص (ت): تعزيز دعم التعليم...على مستوى المدرسة. 21/9/2018م33- مكونات استراتيجية عناصر النص: ١-الدور؛ من الشخصية الرئيسة؟٢-الجمهور؛ إلى من يوجه؟٣-الصيغة؛ما النوع؟٤-الموضوع؛ ما الفكرة الرئيسة؟ 21/9/2018م34- مستويات استراتيجية (علاقة السؤال بالجواب): الإجابة بالنص، فكر وابحث، المؤلف وأنت، يعتمد على خبرات المتعلم فقط: ما رأيك في؟21/9/2018م35- استخدم الدليل الإرشادي لتنمية مهارات اللغة العرببة لصفي ٢و٣، ٢٠١٨م، ص١٥- مصطلح (الكلمات البصرية) الذي أكثرت قرائية المغرب استخدامه. 21/9/2018م36- جدار الكلمات استثمار للكلمات البصرية. 22/9/2018م37- يعرف دليل ٢و٣ المد في أكثر من مكان بأنه إطالة زمن حركة الفتحة والضمة والكسرة، وعلى الرغم من ذلك يسمي الحرف السابق المد بأنه ممدود. 22/9/2018م38- عناصر استراتيجية حل المشكلات: تحديد المشكلة بعد الإحساس بها، ثم سبب المشكلة، ثم نتائج المشكلة أو آثارها، ثم اقتراح الحلول. 22/9/2018م39- لا يعرب مستثنى إلا ما بعد إلا، وغير وسوى. أما ما بعد (خلا-حاشا-عدا)، و(ليس- لا يكون)- فلا، وإن كانت دلالته دلالة الاستثناء. 23/9/2018م
40- في العدد لا يعرب تمييزا إلا ما يلي (١١-١٩) وألفاظ العقود (٢٠...٩٠) وما بينهما (٢١...٩٩) ، أماما يلي (٣-٩) و١٠٠وأضعافها فمضاف إليه. 23/9/2018م41- ما زالت تفعيلة (المعطرة) ساقطة من ب٥ قبل (المطهرة) من نشيد (مصر أنشودة الدنيا) المقرر على ٥ب- على الرغم من تكرار التنبيه منذ عامين. 23/9/2018م42- التربية الدولية سيف في يد صانعيها يؤكد تبعيتنا. 26/9/2018م43- التربية غير المنتجة شعارها "تحايل - يا معلم - إن سئلت عما لا تعلمه". 27/9/2018م44- تحضير المستوى ب يتم بمحاكاة أنشطة الدليل ب، ويقسم الموضوع على حصتين أو أكثر على وفق ما يتم في الموقف التعليمي التعلمي. 28/9/2018م45- استوردنا التوكاتسو للمتعلمين، وصار مصطلحا وواقعا؛ فلماذا لم نستورد من المنبع نفسه نظام قضاء مصالح المعلمين في كل شأن نيابة عنهم؟28/9/2018م46- اتضح بعد خروج قرار 360 المنظم للتقويم الشامل في 2018/9/20م أن تلاميذ الصف الثاني والثالث سيختبرون الدور الأول فقط. 28/9/2018م 47- تغيرت بنود التقويم فيما يسمى بأعمال السنة إلى: مهام فردية٢٥. ومهام جماعية٢٥: ١٠أنشطة مصاحبة، و١٥تنمية مستديمة. وتقويمات شفوية٢٠. 29/9/2018م

الموضوع الأصلي: من خواطر معلم لغة عربية (6) || الكاتب: فريد البيدق ||