المقصود بالفقرة ان التعليم بقصد المعرفة وليس بقصد تجميع الدرجات والتخويف والترهيب من الرسوب وخصوص ان التقويم مستمر

من وجهة نظري أن المقصود من هذه العبارة أنهم يعلمون انه لا غنى لمعلم الصفوف الأولية أو المبكرة من زرع التنافس بين الطلاب وبدونه فلا تحصيل للطلاب ولكن كما يقولون الشئ إذا زاد عن حده انقلب إلى ضده فعلى المعلم ان يستخدم اسلوب الشد والجذب مع الطلاب لان ذلك سيخفف من آثار نفسية قد تضر بمشاعر بعض الطلاب اي ان يراعي المعلم رقة مشاعر هؤلاء الطلاب ويجعل عملية التنافس بشكل موزع على الطلاب فلا ينسى ان يشكر المتفوق على تفوقه وينبه المقصر إلى تقصيره ولا يكثر من الانتقادات التي تؤدي إلى رفض النصيحة من الطالب فيما بعد واقتناعه بأنه فاشل
رأي صحيح يحتمل الخطأ ورأي غيري خطأ يحتمل الصواب

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تحياتي للجميع وشكرا جزيلا على المرور

مشكور وبارك الله في جهودك

[عزيزي الزائر يتوجب عليك التسجيل للمشاهدة الرابطللتسجيل اضغط هنا]

كل الشكر لك ويعطيك الف عافيه

[عزيزي الزائر يتوجب عليك التسجيل للمشاهدة الرابطللتسجيل اضغط هنا]

موضوع مهم جداً حيث أننا نجد أن الطالب ينجذب نحو الدرجة التحصيلية ولا ينجذب نحو المعلومة التي يتلقاها ، وقد مررت بهذه التجربة فقد كانت لدي طالبات فائقات ويحصلن على أعلى الدرجات ولكن بمجرد انتهاء العام الدراسي ومن ثم بداية العام الذي بعده تكون الطالبة قد نسيت معظم الكعلومات وما تم حفظه لأنه كان الهدف الأساسي التحصيل والحفظ من أجل الحصول على الدرجة النهائية وليس من أجل المعلومة نفسها ، لذا فقد كان لدى وزارة التربية والتعليم في دولة الكويت توجه منذ سنوات عدة وتم تطبيقه منذ أربع سنوات في مرحلة الابتدائي وهو الملف الانجازي وعلى الرغم من أن فيه بعض السلبيات ولكن الطالب يكون تركيزه على المعلومة والمنافسة في هذا المجال رائعة لأنه في آخر الفترة يحصل الطالب على تقدير لفظي وليس رقمي مما يجعل عدد من الطلبة يسعى للمعلومة دون غيرها وكذلك أولياء الأمور .